Investigación-Acción

Las ideas de Schön en cuanto al profesional reflexivo están en la misma línea de la investigación-acción, ya que se trata simplemente de reflexionar sobre las propias prácticas. La idea de “enseñanza reflexiva” que él propone me parecía también especialmente adecuada para trabajar en la línea comentada de la democratización y la participación en el aula de música, con el principio de actuación constante de la negociación siempre presente.
Kemmis y Mctaggart y sobre todo Elliott son mucho más explícitos en cuanto a la investigación-acción y dan toda una serie de indicaciones y sugerencias sobre cómo llevarla a cabo.
En resumen, la investigación-acción sigue el siguiente esquema: